Meniu
- Anglų kalba
- Aplinka
- Apskaita
- Astronomija
- Biologija
- Chemija
- Dailė
- Edukologija
- Ekonomika
- Elektronika
- Ergonomika
- Etika
- Filosofija
- Fizika
- Geografija
- Informatika
- Istorija
- Kalbos kultūra
- Kita
- Lietuvių kalba
- Logika
- Lotynų kalba
- Matematika
- Mechanika
- Medicina
- Menai
- Muzika
- Pedagogika
- Politologija
- Psichologija
- Raštvedyba
- Religija
- Sauga
- Sociologija
- Sportas
- Statyba
- Teisė
- Transportas
- Užsienio lit.
- Vadyba
- Vokiečių kalba
Naujausi darbai
Konspektai kursiniai referatai diplominiai
Aktyvūs ugdymo metodai gamtamoksliniame ugdyme 6-7 klasėse Lapų skaičius: 73 Tipas: Diplominis Darbe esantys žodžiai: Santrauka. Summary. Įvadas. Teoriniai tyrimo pagrindai. Gamtamokslinis ugdymas pagrindinėje mokykloje. Gamtamokslinio ugdymo bendrojo lavinimo mokykloje turinys. Gamtamokslinio ugdymo integracija. Teoriniai mokymo metodų taikymo pagrindai. Mokymo metodų samprata ir reikšmė. Mokymo metodų klasifikacija ir apžvalga. Aktyvūs ugdymo metodai. Aktyvaus ugdymo metodų, taikomų gamtamoksliniame ugdyme - klasėse, tyrimas. Tyrimo metodika ir organizavimas. Mokinių apklausos razultatai. Mokytojų apklausos rezultatai. Išvados. Rekomendacijos. Literatūra. Priedai. . Mokymas nėra vien sausų faktų perdavimo procesas. Gyvenimo pokyčiai sąlygoja ugdymo idėjų kaitą, vyksta naujų efektyvesnių mokymo ir mokymosi teorijų bei metodų paieškos. Todėl šis tyrimas man naudingas tuom, kad galėsiu atsirinkti gamtamokslinio ugdymo tobulinimo būdus, galėsiu atsirinkti ir išanalizuoti kurie ugdymo metodai padėtų mokiniui parodyti problemų esmę, argumentuoti, diskutuoti ir įtikinti savo tiesa, kad mano teikiama informacija sudomintų ir skatintų pačius mokinius aktyviai studijuoti. S. Daukanto vidurinės mokyklos gamtamokslinių dalykų mokytojų nuomonė apie tinkamiausius mokymo(si) metodus (N = 8). Diskusija mokomojo dalyko tema ir mokinių atliekami bandymai, eksperimentai labai patinka visiems S. Daukanto vid. mokyklos respondentams. Mokytojams labai patinka mokyti mokinius patariant, parodant (prižiūrima praktika), patinka ir mokinių veikla gamtoje - stebėjimas.
| |
Lapų skaičius: 14 Tipas: Prezentacija Darbe esantys žodžiai: Dialogo metodas. Dialoginio metodo sampratos. Dialogų tipai. Tipiškiausios dialogo kompozicijos. Dialogo formos. Klausimų formulavimo taisyklės. Atsakymų formulavimo taisyklės (mažiau apibrėžtos). Metodų paskirtis. Dialoginio metodo sampratos. Dialogo metodas. Fenomenologinė refleksija kaip veiksmas (A.Blekley). Metodai mokant fenomenologinės refleksijos. Taikant minėtus metodus, svarbus yra ne galutinis užsibrėžtas tikslas, o ugdytinio autentiškos laikysenos ir mąstymo formavimas.
| |
Edukologija - paskaitų paruoštukė Lapų skaičius: 2 Tipas: Špera Darbe esantys žodžiai: Edukologija. Raida. Klasifikacija. Ugdymo filosofijos samprata, objektas, tikslai Filosofija, teorija, ideologija ugdyme. Ugdymo teorijos ir praktikos atitikmens problema. Idealistinis ugdymas ir jo kritika. Kritika. Realistinis ugdymas ir jo kritika. Kritika. Religinis (neotomistinis) ugdymas ir jo kritika. Rytų ir Vakarų ugdymo sistemų palyginimas. Pragmatzimo pasaulėžiūra ir ugdymas XIXa. Egzistencionalistinis ir Fenomenologinis mokymas. Fenomenologinis. Pedagoginis Paradoksas. Kritika. Analitinis ugdymas Kad Kaip. Skirtingų ugdymo sistemų metodai, jų ypatumai. Šiuolaikinės ugdymo technologijos: grupinis mokymas, žaidimai, metaforinis ir analitinis metodai. Dialogų, klausimų atsakymų formulavimas. Moralės ir charakterio formavimo aktualijos postmodernioje visuomenėje. Švietimo ir mokslo ministras Remigijus Motuzas dalyvaus ES Švietimo tarybos posėdyje. Moksliniai tyrimai ir švietimas. Lietuvos švietimo gairės ir Lisabonos strategija. Edukologijos samprata, mokslo raida ir klasifikacija.
| |
Edukologijos įvadas namų darbai Lapų skaičius: 16 Tipas: Konspektas Darbe esantys žodžiai: Ugdymo samprata. Tikslas. Įsisavinti terminus, ugdymo funkcijas bei sąvokas. Įvertinti ugdymo pobūdį įvairiais laikotarpiais. Planas. Ugdymo samprata. Ugdymas – patirties perdavimas. Ugdymas – visuomeninis reiškinys. Užduotis. Terminų „ugdymas“, „funkicija“, „aspektas“, „sąvoka“, „kategorija“ aptarimas. Kokios funkcijos, jūsų manymu, išsamiau atskleidžia, apibūdina ugdymo procesą? Pagrįskite savo nuomonę. Daugiaprasmė ugdymo sąvokos samprata ir jos vartojimo realiame gyvenime variantai. Apibūdinkite ir palyginkite ugdymo pobūdį įvairiais laikotarpiais. Apibūdinkite ir įvertinkite priežastis, dėl kurių ugdymas tapo visuomeniniu reiškiniu. Ugdymo tikslas ir uždaviniai – ugdyti visybišką žmogų. Palyginkite įvairių autorių ugdymo tikslų skirstymo kriterijus, pobūdį. Suraskite panašumus ir skirtumus. Pateikite konkrečių pavyzdžių, kokius ugdymo tikslus suformuluosite vedant renginį ar pamoką, pagrįskite savo pasirinkimą. Muzikos pamoka klasėje. Renginys „pasakų skrynelė“. Išnagrinėkite savo gyvenimo siekius pradinėje, pagrindinėje ir vidurinėje mokykloje. Ko jūs šiandiena siekiate? Išsikelkite trumpalaikį konkretų tikslą ir numatykite konkrečios veiklos etapus (uždavinius). Psichologiniai ugdymo pagrindai. Ugdymo mokslo dalykas ir raida. Apibūdinkite: ugdymas – mokslas ir menas. Jūsų manymu, kuris įvykis liudija ugdymo mokslo pradžią. Ugdymo mokslo objektų pagrindimas. Kokios sąvokos jums atrodo svarbiausios, ar reikia jas skirstyti į kokias nors grupes? Išvardinkite jums svarbiausias pedagogikos sąvokas, atskleiskite jų turinį. Nubraižykite sąvokų lentelę, ją paaiškinkite.
| |
Lapų skaičius: 20 Tipas: Konspektas Darbe esantys žodžiai: Edukologijos samprata, mokslo raida ir klasifikacija. Mokslo raida. Lietuvos klasifikacija:. Lietuvos švietimo sistema ir švietimo įstatymas. Švietimo lygmenys, programos ir mokyklų tipai. Švietimo lygmenys pagal Lietuvos švietimo klasifikaciją. Švietimo lygmenys pagal Tarptautinę standartizuotą švietimoklasifikaciją (ISCED ). Švietimo programos. Mokyklų tipai. Ugdymo filosofijos samprata, objektas, tikslai. Filosofija, teorija, ideologija ugdyme. Ugdymo teorijos ir praktikos atitikmens problema. Galimybes jas spręsti. Idealistinis ugdymas ir jo kritika. Realistinis ugdymas ir jo kritika. Religinis (neotomistinis) ugdymas ir jo kritika. Rytų ir Vakarų ugdymo sistemų palyginimas. Pragmatizmo pasaulėžiūra ir ugdymas. Egzistencialistinis ir fenomenologinis ugdymas. Pateikite tokio ugdymo pavyzdžių. Šio ugdymo privalumai ir problemos. Analitinis ugdymas. Ar galima „žinojimą, kad“ redukuoti į „žinojimą kaip“?. Bihevioristinis ugdymas ir jo kritika. Biheviorizmas Lietuvos mokykloje. Šiuolaikinės ugdymo technologijos: grupinis mokymas, žaidimai, metaforinis ir analitinis metodai. Grupinis mokymas. Žaidimai. Metaforinis ir analitinis metodai. Dialogas, klausimų-atsakymų formulavimas. Moralės ir charakterio formavimo aktualijos pomodernioje visuomenėje. Lietuvos švietimo gairės, Lisabonos strategija. Atviro koordinavimo metodas. Strategijos įgyvendinimo pažanga. Užimtumas. E-valdžia savivaldos lygmenyje. Edukologija – mokslas apie žmogaus ugdymą ir ugdymąsi, apimantis ne tik mikroedukacinę terpę, kurioje vyksta tiesioginė ugdomoji sąveika (ugdomasis poveikis – ugdomojo reakcija), bet ir makroedukacinę terpę – švietimo sistemas, įvairias jų edukacines, socialines, vadybos problemas. Lietuvoje veikia šių tipų profesinio mokymo įstaigos. Švietimo tikslai yra šie. Filosofija. Pagrindinis filosofijos objektas. Filosofijai tenka spręsti šiuos uždavinius. Realizmo koncepcijos pagrindą sudaro tokie teiginiai. Kinų tradicijos. Konfucianizmas. Daosizmas. Pradininkai. Heidegeris. Kierkegoras. Sartras. Mokytojo-mokinio santykiai. Atmosferos sukūrimas. Šiuolaikinė paradigma. Metaforinio mąstymo metodas. Tipiškiausios dialogo kompozicijos. Erotemų formulavimo taisyklės. Kiti dialogo ypatumai. Atsakymų formulavimo taisyklės. Valstybinės švietimo strategijos – metų nuostatos. Paskirtis ir bendrosios nuostatos. Socialinės politikos darbotvarkės pažanga. Lisabonos strategija ir vietinis lygmuo. Užimtumo skatinimas vietiniame lygmenyje. Lisabonos tikslų įgyvendinimas per struktūrinius fondus.
| |
Lapų skaičius: 11 Tipas: Referatas Darbe esantys žodžiai: Įvadas. Ekologinė statyba. Natūralios medžiagos. Šiuolaikinės statybinės medžiagos. Kodėl reikia statyti iš natūralių medžiagų. Produkcija iš bambuko. Molinio namo privalumai. Išvados. Informacijos šaltinių sąrašas. Natūrali arba ekologinė statyba – tai tokia statyba, kai projektuojant, įrengiant ir eksploatuojant pastatus, stengiamasi sumažinti neigiamą poveikį aplinkai ir pagerinti gyventojų gyvenimo kokybę. Neretai apsižvalgę sprendžiame graži, turtinga ar saugi aplinka, tačiau rečiau susimąstome, o kas yra giliau po mūsų kojomis. O tyrinėjant randame, kad daugumoje po storesniu ar plonesniu augalinio grunto sluoksniu slūgso Lietuvoje seniai išbandytos statybinės medžiagos – molio klodai, iš kurio, pritaikius šiuolaikinės statybos technologijas, galima pastatyti šiltus, ekologiškai švarius gyvenamuosius namus ir kitus statinius.
| |
Lapų skaičius: 20 Tipas: Prezentacija Darbe esantys žodžiai: Grupinis mokymas. Grupinio darbo samprata . Grupinio darbo privalumai. Socializacija . Kritiškumas ir refleksija. Daugiaprasmė refleksijos samprata:. Veiksmo refleksija (pagal J. Dewey). Refleksija veiksme (pagal D.A. Schon). Refleksija kaip veiksmas (pagal A.Bleackley). Patirties perdavimas. Vertybių formavimas(is). Grupės raidos etapai. Grupių sudarymas. Vaidmenys. Akademiniai. Socialiniai. Vertinimo nuostatos. Veiklos taisyklės, principai. Taisyklės. Pagrindiniai. principai. Veiklos tvarka. Būtini elementai. Atmosferos sukūrimas. Metodai. Žaidimai. Klasikinė paradigma. Šiuolaikinė paradigma. Šiuolaikinė samprata. Postmoderni samprata.
| |
Lapų skaičius: 11 Tipas: Referatas Darbe esantys žodžiai: Uždaviniai. Įvardinti kas yra reinkarnacija. Susipažinti su trimis pagrindiniais reinkarnacijos principais, ir platesnis susipažinimas su trečiuoju vadinamuoju „karmos“ principu. Išsiaiškinti kaip karma suprantama budizme. Aprašyti kas yra karma. Aprašyti prisikėlimą pagal krikščionybę ir reinkarnacijų doktriną. Metodai. Religinių vadovėlių analizė. Metodinių tekstų analizė. Darbas paskaitų metu. Reinkarnaciją tikėjo antikos graikai, platonas rėmėsi šia teorija savo sielos nemirtingumo koncepcijoje. “kas žino ar gyvenimas nėra mirtis, o mirtis – gyvenimas?” (platonas “georgijus”). Platonas – idealistinės filosofijos europoje pradininkas. Giliamintėje jo sistemoje graikų filosofiniai apmąstymai pasiekė, ko gero, nepraaugtas aukštumas. Jis sukūrė visą apimančią būties sistemą “mokymą apie idėjas”. Atskyręs du pasaulius – idėjų ir realų daiktų pasaulį, ir atskleisdamas idėjų pasaulį žmogaus sąmonėje, teigia, kad aukštesniojoje dieviškoje sąmonėje glūdi visos būties idėjos. Pasaulis – tai dieviškojo proto amžinų idėjų harmonija. Žmogus, kaip aukščiausia gyvybės forma, sujungia savyje protą ir idėjas su kūniškaisiais reiškiniais ir kartu su pasauliu nuolat kinta, pereidami iš vienos būties formos į kitą.
| |
Kaučingas Lietuvoje, esmė ir reikšmė Lapų skaičius: 16 Tipas: Referatas Darbe esantys žodžiai: Įvadas. Kaučingo esmė. Kaučerio apibrėžimas. Verslo kaučingas. Gyvenimo kaučingas. Kaučingo praktinė nauda. Išvados. Klausimai ir užduotys. Naudoti šaltiniai. Parašyti išsamų darbą apie kaučingą, yra gana sudėtinga, kadangi Lietuvoje tai nauja veikla, nėra literatūros, išsamių tyrimų ar studijų šia tema. Iki šiol diskutuojama ir dėl termino – ugdomasis vadovavimas ar kaučingas? Parašyti mokslinį darbą šia tema – taip pat sudėtinga, nes kaučingas dar neįvardintas kaip mokslas, tačiau apie mokslinį statusą jau diskutuojama, nors tyrimo objektas labai abstraktus - mąstymas. Kaip ir filosofijoje.
| |
Lapų skaičius: 6 Tipas: Referatas Darbe esantys žodžiai: Pažintinė raida. Pažintinė. Psichosocialinė. Sensomotorinio intelekto stadija. Sensomotorinė stadija. Fazė iki 1 mėn. Fazė 1-4 mėn. Fazė 4-8 mėn. Fazė 8-12 mėn. V fazė 12-18 mėn. VI fazė 18-24 mėn. Kalbos raida. Emocijos ir asmenybė. Bendrojo imprintingo. Specifiškesnio imprintingo. Vaiko priežiūra. Literatūra. Vaikai ateina į šį pasaulį, nieko apie jį nežinodami. Tačiau greitai išryškėja įgimti refleksai, jutimai, įgimtas smalsumas. Jau vienerių metų vaikas yra susipažinęs su daugybe jo aplinkoje esančių daiktų. Jis žino, kad vieni objektai yra valgomi, kiti – kelia triukšmą, vienus malonu liesti, o prie kitų priartėti pavojinga, nes sukelia skausmą. Vaikas taip pat žino, kad vieni žmonės yra artimi, o kiti – svetimi ir ima jų vengti. Be to, vaikas jau turi ir įvairios veiklos patirtį: žino, kad žaisti smėlio dėžėje smagu, o eiti pas gydytoją – nemalonu. Vienerių metų vaikas jau moka bendrauti, apie savo norus ir jausmus pranešti kitiems gestais, garsais, pavieniais žodžiais.
|
Paieška
Įvertinimų top
Naujos paieškos
Reklama
